培养孤独症儿童适应环境能力

孤独症儿童在适应方面的主要问题是人际关系缺陷和沟通障碍，使他们无法考虑对方的意图，或走自己的路，或沉迷于有趣的事情，无法坚持自己的特殊游戏方式。轻度儿童孤独症的发病和诊断年龄因人而异。儿童的发展程度和速度是不同的。一些儿童发育较晚，只有在5岁时才能说话，但他们的孤独症症状可能非常明显。有些孩子发育很早。如果他们表现出相应的症状，他们可能在2岁时被诊断出来。孤独症行为对于孤独症儿童来说，有必要去医院进行排除诊断，即看孩子是否有听力问题；因为有些孩子不能与外界交流，因为他们听不见，而自闭症儿童可以听到。一般来说，孩子们可以得到一定的声音刺激，这样他们就可以判断自己的听力是否有问题

首先，我们应该学会在行为治疗中运用“交换条件”的原则，培养孩子接受约束的能力，帮助他们对自己的行为设置合理的限制，了解社会中的“规范”概念。换言之，在交流的过程中，孩子不仅需要学会等待和延迟即时的性满足和合作意愿，更重要的是，他必须有动机在自己的行动中考虑他人的意图，以成功满足所需的要求约束的目标不仅仅是被动地消除由持续性特征导致的过度行为，但也要积极帮助孤独症儿童建立正确的学习习惯，增加其适当的行为

目前还没有客观标准来合理限制孤独症儿童。一般只能说，当他或她做了太多事情来干扰自己的学习或他人的生活时，即使表演内容没有明显的异常，也应该加以限制。例如，一个患有自闭症的孩子对数字如此着迷，以至于他一拿到笔和纸就把数字写下来。绘画需要他作画。他无视老师的指示，只专注于头脑中的数字。喜欢数字不一定是坏事。它将来可能会成为一种特殊的人才。他如此痴迷于数字，以至于当数字妨碍他学习其他技能时，他必须限制并合理地限制自己的行为。只要这些限制是合理的并且符合实施者的态度，只要孩子们确信这些限制是合理的并且有机会表达他们的意见，他们通常很快就会学会控制自己在这方面的行为

当孩子的语言理解能力还没有通过服从命令完成命令阶段时，我们通常会降低标准，从行动约束开始，帮助他建立合理的行为约束，理解服从命令与交换各种增强条件之间的关系，并逐渐导致接受语言约束。然而，在养成有条件交换的习惯之前，你必须有等待的能力，并学会接受这样一个事实，即如果你不想要，你想要的东西可以立即得到满足。孩子不能等待或轮流打架的原因通常是因为他误解了“等待”意味着成年人没有给他想要的东西。因此，教育者必须保持同样的育儿态度，信守承诺。