自闭症谱系儿童的前兆表现注意力缺陷，是儿童自闭症的前兆表现之一，在孩子很小的时候就会发现，然而往往得不到家长的重视。而自闭症儿童的注意力缺陷体现在社会性注意力、互动性注意力和分享式注意力缺陷三个方面，具体如下：

1、社会性注意力

老师或家长给孩子引导时，孩子会追随你的注视方向，而后做出恰当的反应，这一反应叫做“社会性注意”。社会性注意力可以帮助人们了解悉他人的内在状态（比如行为意图、目标信念等），以及共享环境中的重要事件和关键信息（比如食物、危险等）。社会性注意的缺失，尤其是对眼睛注视追随行为的缺失，在临床上往往作为自闭症早期诊断的重要指标之一。而这一能力的缺失，直接造成自闭症儿童在生活中无法完成老师和家长的指令。

2、互动性注意力

孩子会通过某些行为，在与他人互动时维持注意力，即使是在缺乏语言能力的情况下。比如婴幼儿，也会通过模仿，与他人进行有效的人际互动与沟通。而自闭症儿童则缺乏眼神交流，不会将自己感兴趣的食物和玩具分享给他人，对于他人的友好示意缺乏反应，缺少社交互动。作为儿童自闭症的前兆表现，这一缺陷严重影响了他们的社交能力发展，进而让他们无法与人正常沟通。

3、分享式注意力

家长指着桌子上的玩具，孩子会顺着家长的手指的方向看过去，然后会再看回家长，最后在看向玩具，这一系列行为就是分享式注意力。这个过程中，双方拥有共同注意力焦点，能够理解同伴正在与自己共享同一焦点。自闭症儿童很少能用指点的方式，向大人展示自己感兴趣的东西，很少将目光跟随他人的手势和眼神，在人和物品间进行视线交换。

自闭症是一种神经发育障碍，影响社交互动和沟通能力。如果不进行干预，自闭症的症状可能会随着时间的推移逐渐倒退、与同龄儿童的差距越来越大。

重庆博爱儿童康复中心是目前在重庆市分别开设有江北中心、沙坪坝中心、杨家坪中心以及中央公园中心。博爱儿康是按照3A级标准打造的特殊儿童专业康复教育机构，主要针对语言发育迟缓、运动发育迟缓、孤独症（自闭症）谱系障碍、阿斯伯格征、构音障碍、智力发育迟缓、感统失调、注意力缺陷、多动症、抽动症等儿童行为发育问题的早期干预、早期强化。教学以自然环境和社会情境为基础，以多样化的交互式体验教学为主要方式，给予儿童丰富的社会环境刺激与实践，引导儿童从生活常识、生活自理、行为习惯、学习能力、人际互动、运动等综合方向发展，以达到康复的目的。

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